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【活动回顾】第92期咿呀总动员“七彩下雨天”

8月1日,第92期咿呀总动员“七彩下雨天”主题活动在昌平区舒耘听力语言康复中心举行。18组听障儿童家庭与健听儿童家庭共同参与本期活动,也为咿呀总动员度过了它6岁的生日。

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有好伙伴的协助,咿呀er都早早来到活动场地,老资历的小志愿者已经流程般的履行起志愿职责来,第一次参与活动的小志愿者也在咿呀导师的带领下熟悉起活动内容和本期的志愿角色,早到的小朋友相互间嬉笑玩闹,熟络感情,还在志愿者老师的指导下完善律动装备。一切紧张有序,活动终于开始了。

矿泉水瓶,小米,自制的小沙锤模拟下雨沙沙声,穿雨鞋,踩水花,和着音乐大朋友和小朋友都乐开了花:)律动热身完,小朋友的自我介绍都表现很好,积极,自信,如果不是因为时间原因,真的希望每个小朋友都能自我展示一遍。

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绘本《七彩下雨天》也能在与妈妈互动的手指操和连写带画的启发中进行。这本关于雨的幻想的书里,雨不仅有颜色,而且有滋有味,有形有状,还有欢乐和无穷尽的想象。在张老师的引读下,小朋友都争先恐后地往前凑,听故事的“队形”好像也不重要了:)

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在志愿者的示范下亲子游戏“过小河运西瓜”开始啦。场内紧张欢快,场外加油声不断,投入地体验就会有快乐和收获,不论你是妈妈,还是小朋友。小贴纸准备得不够,不然再多一点奖励,小朋友会更满足吧。

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小朋友的好奇心拉开成年人好几条街,这句话真的不是随便说。好奇心萌生探索欲望,探索欲望促使尝试和体验,体验中感受成功的喜悦或者失败到成功的勇气、实践和自我激励。就像这次“雨是怎么来的”实验中,我们看到了小朋友实验失败的“害羞”,实验成功的欢愉,还有十万个为什么的疑问与好奇。

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手工素质课“我的下雨天”大家算是物尽其用了。有限的活动物料怎么能创造出与众不同的作品呢?其实不用与众不同,只要小朋友自己动手、动脑、用心地参与,就有属于自己的快乐和成就感,最后可以自豪展示给妈妈说“我可以”。

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咿呀结语

“咿呀要快乐,更要长久的快乐”,这是09年8月1日第一期活动时咿呀er的希望,“亲子、游戏、社交”这是咿呀自始至终的主题。伴随这样的希望和主题,咿呀已经和数百组听障儿童家庭在游戏中各自成长。我们热衷游戏,希望小朋友在游戏中自然进行犹如在成人的小社会的人际交往,希望在群体中遗忘特殊照顾,感受到秩序的悄然建立,希望在游戏中给小朋友更多表现自我的机会,希望与家长、小伙伴一起享受快乐,因为,游戏是一种能力,能够和大家一起游戏,也是一种能力:)

知其然知其所以然——雨是怎么来的呢

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知其然:简单的实验过程,即用一个透明杯子装2/3的水,把爸爸的剃须膏挤在水面上(这些白色泡沫比水轻,会浮在水面上);再把色素滴在剃须膏上,耐心地等待,就会看到色素会流入水中。滴入不同颜色的色素,漂亮的“彩虹雨”就出现了。

知其所以然:小朋友能够理解的下雨原理是,小水滴聚集得太多,云朵承受不住它的重量,就会落下形成雨。和下雨的原理几乎一样,色素多了以后,剃须泡泡承受不住色素的重量,色素就会流入水中了。

 

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【活动回顾】第91期咿呀总动员“和气球一起做游戏”

7月17日,第91期咿呀总动员“和气球一起做游戏”主题活动在昌平区扬帆语训中心举行。来自天坛医院耳鼻喉科室的医生朋友们不仅陪伴小朋友们游戏,给小朋友们精心准备了礼物,还为机构所有小朋友们做了耳道检查,一场欢乐而别有意义的活动让人记忆犹新:)

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活动还没开始,早早就到机构的医生朋友们就和小朋友们“打成一片”了,拍照、聊天、做游戏,这些平日里严肃认真的白衣天使和小朋友在一起,华丽转身成了可爱的欢乐天使。

在协会副秘书长范春颖老师的主持下,活动开始啦。咿呀导师玉珊邀请大小朋友和着轻快的音乐演绎着“彩色的气球”,一场气球引发的快乐之旅就此开始啦。绘本《我喜欢气球》在张老师的引读下显得特别生动,边讲边玩,边玩边讲,连最小的小朋友都被吸引得主动倾听和参与互动。

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亲子游戏“母鸡下蛋”自然也离不开气球,在志愿者的示范下,小朋友显然明白了游戏规则。在和志愿者“家长”的配合下,都顺利完成了“找准鸡窝,努力下蛋”的艰巨任务。

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科学实验“气球飞艇”先于素质课进行,白醋、小苏打、气球,是什么原因让气球不用嘴,不用打气筒就被吹起来了呢。眼见为实,张老师的“神奇魔力”让小朋友们张口结舌,看着气球慢慢变大忍不住自己也想尝试一下。于是,每个小朋友都成了伟大的魔术师,见证奇迹发生的时刻。

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素质课“百变气球脸”惊艳登场。看着老师做好的小猪、小猫示范品,大家都迫不及待想要自己创作了。有善于粘贴的,有善于绘画的,有善于和志愿者“家长”打配合的,还有善于不走寻常路,放肆涂鸦的。不管怎样,属于自己的气球脸悉数完成,每个小朋友都自豪无比。

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在倪富强书记的带领下,天坛医院的医生朋友们开始给机构小朋友逐一检查耳道,小朋友基本还是很勇敢的配合检查的,不管是把它当成了游戏,还是故作镇定,或者就是小勇士。检查过程中,细心的医生提醒机构老师,个别小朋友还需在医院进行进一步耳道清洁,老师们立刻把小朋友的名字记录下来。

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咿呀结语

自上期学前教育专业的志愿者同学参与咿呀后,本期我们又迎来了耳鼻喉科的医生志愿者,越来越多专业领域朋友的参与,让咿呀在生产快乐的同时,也能发挥更大的能量。这些能量源于每一个支持咿呀的组织,每一个支持咿呀的个体,咿呀愿意积蓄大家的能量传递给更多可爱美好的听障小朋友:)

知其然,知其所以然——气球飞艇的原理

知其然:实验过程如图所示,在瓶子里倒入一些醋,在气球里倒入一些小苏打,然后把气球套在瓶口,把气球竖起来并抖动记下,让小苏打慢慢地滑入醋中,看到瓶子里产生了很多气泡,气球越来越大。

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知其所以然:小苏打与白醋发生化学反应,快速产生了二氧化碳从而把气球吹大!

 

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【活动回顾】第90期咿呀总动员“夏日的一天”

7月11日,第90期咿呀总动员“夏日的一天”主题活动在昌平区小桔灯儿童康复教育中心举行。参与者的热情和飙升的气温一样浓烈,北京城市学院学前教育专业的同学们完成了在咿呀总动员的首次公益志愿服务,和机构的小朋友一样,感觉好极了:)

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因为专业的特殊性,同学们从活动的前期准备到执行都比较容易上手,对待小朋友耐心足够,活跃气氛和维持秩序也有自己的方法。《青蛙最伟大》是很受大家欢迎的律动游戏,丰富的曲风和诙谐的歌词很容易引起小朋友和家长的情绪共鸣,现场很容易就变成了欢乐的海洋。

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《夏日的一天》是一本充满自然、自由和快活的绘本,虽然第一次给听障小朋友讲故事,但是一岚老师还是很好地在故事进行中与小朋友们及时互动,不时为小朋友丰富的信息反馈夸奖称赞。夏天的故事讲完了,不舍和意犹未尽好像也写在了小朋友的脸上。

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一大波可爱的青蛙蓄势待发,哈哈,那是亲子游戏“小青蛙回家”开始了。穿梭在荷叶间的小青蛙和爸爸妈妈们欢笑不断,蹦蹦跳跳数着脚下的荷叶安全回家。细心的志愿者不仅为每个参与家庭准备了萌气十足的青蛙头饰,还为小朋友精心准备了游戏奖励,软泥玩偶还是大家亲手制作的呢。

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素质课“盛开的荷花”清凉登场,小菊老师带着小朋友完成了看似简单但步骤还较为繁琐的荷花制作。几乎没有一个小朋友要求家长帮助,他们可以聚精会神地观察小菊老师的示范,独立完成一折、一剪、一粘等动作,美丽的荷花成型了,自豪感和成就感当然也油然而生啦!

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咿呀结语

虽然是学前教育专业,虽然是第一次亲自执行活动,但北京城市学院同学们的谦虚、积极和认真给咿呀公益的每个老师都留下了深刻的印象。活动结束后,没有参与但心系活动和同学们的北京城市学院万老师感慨,“学前教育专业的学生有义务为学前儿童服务,尤其是应该为学前期有特殊需要的儿童奉献爱心,既能锻炼他们的专业技能,又可以激发他们内在的教师道德责任感,更能体会到自身的价值与被需要的社会感受,非常好的志愿者服务就在身边。谢谢志愿者同学在闷热的酷暑与期末考试之际,奔赴路途遥远的康复机构奉献爱心,感动的不仅仅是你们的付出,更有我热爱与你们同样热爱特殊儿童的自豪感,与做为一名普通教师的满足感……

谢谢万老师,谢谢同学们的热爱和支持,有你们的加入和实践,咿呀和小朋友会有另一种收获与欢乐:)

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【活动回顾】第89期咿呀总动员“清凉一夏,爱上洗澡”

7月4日,第89期咿呀总动员“清凉一夏,爱上洗澡”主题活动在石景山区太阳花听力言语康复中心欢乐举行。北京工业大学翠鸟志愿服务团的同学们与教育科学出版社的徐杰老师和亲子家庭一起在游戏中演绎洗澡中的趣事和亲子互动的必要。

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_MG_9275第一次参加咿呀总动员的暖场志愿者刘佳亲和力很强,她的“有点紧张”在与小朋友轻松有爱的互动中完全消失不见。表现力很强的3位同学带着小朋友和爸爸妈妈进行律动《我爱洗澡》,轻松明快的音乐让活动气氛一下热烈起来,连年龄很小的宝宝也和着节奏摇摆身体。

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别急,这个“洗澡”只是预热,徐杰老师还要给小朋友们讲小熊宝宝《洗澡》的故事。因为参与本期活动的小朋友年龄偏小,所以通过绘本故事告诉小朋友如何洗澡以及洗澡的必要性是一个很好的途径。不仅如此,徐老师还引导小朋友完成了角色扮演的小游戏,通过“识卡片,找朋友”和模仿绘本中不同动物角色洗澡的动作、语言,不仅增进了小朋友之间的感情,也让大家感受到了洗澡的乐趣。

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亲子游戏不同于以往,在奥尔夫音乐游戏《我爱洗澡》中,小朋友和爸爸妈妈要完成互相洗澡和独立洗澡的小任务,听上去有点难,但在志愿者同学很到位的示范和“指令”中,大家和着美妙的节奏,与爸爸妈妈一起体验了洗澡的中温情互动。

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“神奇的泡泡”是洗澡主题延伸的素质课,彩色的泡泡遇纸而破,留下的美丽印记再加上彩笔天马行空的勾勒,就会形成各具风格的个性创作。小朋友在这个环节一方面可以通过吹泡泡锻炼气息,另一方面还能发挥想象力创作泡泡画,每一个独立完成画作的小朋友都是最棒的!

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咿呀结语

本期活动中,我们遇到了两个问题:1是家长在活动中的角色,特别是素质课中的角色。2是年龄偏低的小朋友参与活动时的不稳定情绪。就像徐老师和我们在活动结束交流中说的,亲子活动需要在活动前提醒家长要让孩子去操作、探索,家长的关注点要放在孩子是怎么操作的,是否遇到困难,遇到困难是因为没听清老师的话,还是不会操作,如果是不会,可以请他看看会的小伙伴是怎么做的,然后模仿;如果还是不会,家长可以和孩子一起做,从而带动孩子操作,并得到内心的满足。而对于年龄偏小,并且第一次参与参与活动的家长,需要提前告诉孩子会去和几个好朋友玩好玩的游戏,让他有一个美好的期待,减少孩子到活动现场的陌生感和胆怯。

成年人可以多一点耐心,藏起你执行者的急迫心情,悄悄地做一个观察者和引导者,说不定你的小朋友就能给予你最意外的惊喜。因为,他可以:)

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【活动回顾】第88期咿呀总动员“我的健康我做主”

6月27日,第88期咿呀总动员“我的健康我做主”在朝阳区澳美听力语言康复中心欢乐举行,首都医科大学红十字会咿呀小组的同学们兴致只增未减,全员都充分参与了本期活动。来自中国电科十二研究所的新朋友们也与听障小朋友“亲子结对”,快乐投入每一个游戏。

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有的小朋友还被起床气笼罩着,有的小朋友却已经嗨到活动现场又得志愿者重新布置了。这个时候,亟需暖场律动把大家拉倒统一起跑线上。哈哈。《做好吃的色拉》音乐声一起,志愿者“黄瓜”、“西红柿”、“南瓜”一扮演,小朋友和大朋友就都坐不住了。模仿,自由发挥,反正身体怎么舒展怎么来,感觉怎么开心怎么跳。这个由志愿者原创的律动操唤醒了午后每一个柔软的身体。

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活动一开始,就向大家推荐了今天的主题绘本故事《汉堡男孩》。爱讲故事的张老师召唤所有朋友围坐一圈,听故事一下子变得特别期待和美好了。自我介绍环节中,表达自己爱吃肯德基的小朋友,就成为这个故事重点要“教育”的对象啦。主人公维尼好像还挺“幸福”的,想吃什么就吃什么,“除了汉堡,他什么都不吃”,想吃多少就吃多少。可是维尼最幸福的应该是有一个尊重自己选择,适时提出建议并保护自己的妈妈吧(“别碰我的孩子……维尼,你只吃蔬菜小心变蔬菜哦”)。智慧的妈妈是在告诉维尼:食物没有绝对的好与不好,要均衡营养。

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竞技类的亲子游戏总是特别受小朋友欢迎。为了突出我们本期活动主题,老师和志愿者专门设计了“食物沙包”和“面条大接力”两个游戏项目。“食物沙包”很有意思,小朋友首先要分辨健康与不太健康的食物,随后选择,将标有健康食物的沙包丢给家长,薯片啦,KFC啦,果冻啦之类的标有不健康食物的沙包都被小朋友无情地丢进了“大怪兽”的嘴巴里。“面条接力”是在跑动中揉搓软泥面条,非常考验小朋友和家长的整体配合能力。

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手工素质课终于开始啦!把志愿者精心挑选的健康食物和卡通动漫的图片贴在硬彩纸上,再在纸的背面画分出小块图形,根据小朋友的意愿剪成若干张或大或小、形状各异的小卡片,然后拼贴完成DIY拼图,小朋友毫不掩饰的露出满足和神奇的样子呢。

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咿呀结语:这期活动氛围好的不得了。或许是我们有特别好的方案吧,或许是我们有特别出色的志愿者,或许是我们和最活泼可爱的小朋友在一起,但最重要的,应该是参与的每个人都特别投入吧。投入地体验每一个游戏,不论你是“导师”,“示范者”,还是“家长”,像被拉回童年一样纯粹地欢乐。原来,不论年龄大小,围坐一圈听故事是那么温馨和快乐:)

 

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爱心企业康明斯参与咿呀绘本阅读活动

6月12日,爱心企业康明斯一行8人来到“图书馆计划”受助机构之一的石景山区漂亮妈妈听力言语康复中心参与咿呀绘本阅读活动,这已经是该企业参与的第4场绘本活动了。本期活动是绘本阅读示范课,康明斯的朋友以“家长”的角色参与其中,和小朋友们亲密互动,90分钟内共同完成了做游戏、听故事、做手工等环节。

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本期绘本阅读活动的目的是让小朋友完成5以内物体的点数和按数取物的练习。项目组张老师为了让观摩示范课的机构老师看到更多绘本教学活动的方法,设计了极其丰富的活动环节和活动素材。

游戏“饥饿的大怪物”,是通过击鼓传沙包,最后沙包在哪个小朋友的手里,就由谁来猜一猜神秘盒中实物的数量,然后手口一致地点数小石子、树叶、小树枝,并把这些喂给饥饿的大怪物。简单的活动道具,经过张老师的巧妙组合,竟让小朋友们在玩乐中不知不觉学到了点数。

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游戏“小刺猬穿衣服”更是有趣,小朋友听颜色与数量的指令完成了彩色小木夹的摆放,争先恐后地给小刺猬穿上了漂亮的衣服。“按数取物”利用小纸盘和小贴画,让小朋友在动手动脑的游戏中完成。

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三个游戏下来,小朋友的注意力和兴趣点一点儿也没有分散,绘本《十只小猴加油》中的大香蕉成了大家最关注的焦点,你闻一闻,我摸一摸,搞得康明斯的大朋友都疑惑“这香蕉真的有香味吗”。

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创意手工和延伸活动一直是小朋友创造惊喜和与志愿者温情互动的环节,形态各异的数字毛毛虫和自然物品创意摆拼跃然桌上,让每一个腼腆、不腼腆的小创作者都自豪展示。

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【活动回顾】当品读会遇上故事狂欢节

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六一前夕,咿呀总动员收到青少年阅读体验大世界的邀请,组织咿呀总动员的老师、康复机构教师以及听障儿童家庭参加“为你朗读——魔法象好书品读会”活动。5月30日,9位康复机构教师和12组听障儿童家庭与大世界的其他伙伴一起参与了这场丰富的故事会活动。

活动分为两个部分,一部分是魔法象品牌童书分享,热爱朗读的编辑从儿童文学工作者的角度以及儿童文学专业的角度与现场的父母和老师畅谈为孩子选书这件事,另一部分是孩子们通过有趣的游戏,例如猜谜啦,模仿啦,跳格子啦等等完成自己喜欢的故事,每一个完成游戏的小朋友都获得了精美的童书礼物。

感谢青少年阅读体验大世界@豆豆老师又一次为听障孩子、家长和老师提供图书活动的机会,六一儿童节在书的海洋里畅游真的是个不错的选择:)

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【活动回顾】第86期咿呀总动员“六·一去哪儿”

5月23日,咿呀总动员与来自海淀区天云听力语言康复训练中心、石景山区漂亮妈妈听力言语康复中心、石景山太阳花听力言语康复中心的亲子家庭和社会招募的亲子家庭,共计21组家庭在中国科学院植物研究所北京植物园提前欢度了“六·一国际儿童节”。这场与自然亲密接触的户外游戏活动得到了中科院植物研究所·科普大讲堂老师们的倾力支持,也吸引了咿呀志愿者的温情参与。

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炎炎夏日是无论如何也阻挡不了咿呀小伙伴和孩子们共庆六一的喜悦心情的,况且能在花花草草的簇拥中放肆玩乐,简直就是解放天性、变身撒欢小马儿的好时候。和咿呀总动员的常规活动一样,今天我们的游戏活动也是动静结合。大讲堂的老师们先为亲子家庭安排了“手工制作压花书签”的游戏环节,在科普讲师赵玉洁老师的游戏介绍和步骤讲解后,各组家庭就一展身手,开始制作了。老师们不时温馨提示,希望家长能够让小朋友亲自尝试,自己担任观察指导的角色。构图、固定、塑封、剪裁,临时组成的“生产流水线”参与者众多,虽然一些小朋友胶水涂得有点多,为塑封带来了一点麻烦,但丝毫没有影响小朋友们最后拿到自己制作的书签的激动心情。

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来自首医大咿呀志愿小组的同学们不是一般的给力啊,自己制作完书签后,马上各司其职。你看,“生产流水线”上都是大家耐心沟通、热心协助的身影:)

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_MG_0045第二项亲子游戏“小鹿奔奔——植物园探宝”终于开始啦,认真的孙老师为每个小组讲完游戏规则后,大家就在志愿者的带领下深入园林寻宝了。认识指北针,寻找地图线索,排除误导信息,停不下来的奔跑,看着小朋友们如此认真地投入游戏角色,其它似乎都不重要啦。一个小时的烈日狂奔,虽然只有一个小组超时完成,但大家都得到了最引以为傲的奖赏。孙老师和大讲堂小志愿者为参与者评分颁奖,还顺便讲解各种宝物的名称由来,小朋友听得也是如痴如醉。如此高大上的奖励和收获,感觉肯定特别得好。

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和每一次感受一样,快乐的时光总是划拉得很快,美丽的中科院植物园一定还有更神奇的植物和故事等待我们遇见,下一次,我们还要去看“光棍树”的凛然孤傲,去菩提树下真心祈福。友好的大讲堂的老师们还在欢迎我们再来游玩,家长朋友也纷纷表示希望有机会再来参与活动。至于小朋友们,看着他们那一张张红扑扑的笑脸,就知道他们玩得有多开心。

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_MG_0194咿呀结语:大自然像一个无形的老师,而且经验丰富,自成一套方法。总能用它特有的魔力和亲和力让孩子们暴露天性,释放天性,激发内在的某些潜质或者能力。说的再书面一点,它能让孩子们在语言、社交、心智等方面得以锻炼和自然提升。当然,最重要的,它能让孩子们开心。其实成年人也一样。在这样的活动中,成年人的角色没有比参与和陪伴更重要的了。谢谢有那么多真正的老师“不厌其烦”地把孩子和成年人拉进自然,认识自然,热爱自然。一铭妈妈和一铭是从今年3月作为健听家庭开始参与咿呀总动员活动的,我们大概都能想到他们参与咿呀的初衷和想法,但很高兴,这期活动后,我们看到了一铭妈妈自己的心声——

“参与咿呀的初衷是想为这些孩子做点什么,但是好像每次能做的就只是参与他们的活动,曾经为此失望过,觉得自己做得不够多不够好。昨天忽然想开了,其实陪伴也是一种关心和爱!孩子们,加油!”(表情:爱心,爱心,爱心)

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【活动回顾】第85期咿呀总动员“宝贝健康萌萌哒——我和医生做好朋友”

5月16日,第85期咿呀总动员“宝贝健康萌萌哒——我和医生做好朋友”在北京市昌平区扬帆语训中心快乐举行,北京城市学院学前教育专业的师生与咿呀最给力的“老志愿者”和机构孩子们结成亲子家庭,还有执行团队北京大学强生未来领袖学院(TLS)同学们在一个半小时的活动中欢乐互动,给咿呀小伙伴们留下了极其深刻的印象。

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小朋友的起床气还没散去, “爷爷”和“小萱萱”以及其他伙伴就带动全场跳起健康操了,别说,节奏欢快的音乐律动可是缓解起床气的好办法,大家的游戏状态渐入佳境。第一次采访小朋友的小胡哥哥显然有点紧张,但他还是很有爱地引导小朋友完成自我介绍的小任务,并且到目前为止,我们很确定的是,小朋友都彻底清醒啦!

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最期待的活动环节开始了,宠物医院能否在听障小朋友中间开展起来我们都想知道。不愧是专业的医学生,学长、学姐和学妹各司其职,从挂号开始,就能很好地引导小朋友和他生病的玩偶就医看病,作为“家长”的志愿者更是起到了良好的协助作用,不仅引导小朋友使用礼貌用语,还能启发小朋友与医生互动。一场未经彩排的角色扮演游戏,因为有白衣天使,有最可爱、全面的科室名牌,有最专业的看病器具、和真实的看病流程,因为这些情境,小朋友一入戏便能慢慢适应和参与了。

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同学们还专门安排了如何正确刷牙的健康科普环节,2分钟/次的刷牙时间是牙医姐姐给大家的温馨提示。

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食物历险记是一项“深入浅出”的亲子游戏,为了能让小朋友理解食物消化的过程,不仅由同学们进行消化器官的角色演绎,还由志愿者家长和健听宝宝青青进行示范。通过识别和寻找相应图片的方式,小朋友都顺利完成了食物消化的历险过程,还赢得了游戏奖励。

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手工素质课是小朋友最喜欢的游戏环节,博学的游戏导师不仅带领大家进行了手指操舒展运动,还讲了“牙仙的故事”,最后通过折一折、粘一粘、穿一穿、收一收指导大家一起完成了“牙齿收藏袋”的制作。

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咿呀结语

我们常说,听障小朋友和健听小朋友没什么差别,大家都有游戏和欢乐的权利和能力,于是咿呀的小伙伴胆子也越来越大,全球流行的儿童游戏也愿意和孩子们一起尝试。谢谢北大TLS的志愿者,能把好玩的游戏创意推荐给咿呀,好像一下子没有了不适合的游戏,只有不恰当的方法,于是我们愿意和大家一起探讨和分享方法。是可爱美好的志愿者陪伴咿呀一起成长,成长语录怎么能不愿意说给大家听呢:

“此时激动的心情都难以平复,孩子们给了我最初的感动,孩子们拿出最大的热情支持我们的活动,真的感觉付出再多都是值得的……感谢咿呀,给予我们这次和孩子亲密接触的机会,给予我们活动最大的指导和认可。感谢项目组的亲们,深夜一封任务领取书就给你们发去,你们都高质量完成,真的特别感谢雪姐姐,那么忙还被我安排做这么多图。谢谢,希望可以之后一直陪伴孩子们”。——本期活动北大TLS执行负责人@瑶琪

“第一次参加这个活动,感触很多。孩子们很活泼、很可爱!我很喜欢他们!听力协会的朋友们和志愿者们真的很伟大!你们为孩子们做的一切都深深地感动着我。我想说,好人一生平安!……”——本期活动新志愿者@小乔

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【活动回顾】第84期咿呀总动员“和春天有个约会——春天的故事”

4月25日,第84期咿呀总动员“和春天有个约会——春天的故事”在北京市昌平区慧聪树儿童康复教育研究所快乐举行,来自首都医科大学红十字会的16名同学与12组亲子家庭共同参与了本期活动,擅长绘本阅读的游妈也作为志愿者分享了绘本故事和听障儿童家庭亲子阅读经验,让现场的每个人获益匪浅。

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春天主题的最后一场活动被陡增的气温渲染得温暖酣畅,难怪暖场老师倪婕问小朋友现在是什么季节时,大家几乎异口同声——夏天……于是伴着初夏的气温,活动在音乐律动《彩虹的微笑》中正式开始,善于调动现场气氛的律动导师们带着亲子家庭一起欢快舞动,还有点意犹未尽。

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孩子们争先恐后地自我介绍后,绘本阅读环节开始。绘本导师游妈声情并茂地讲绘本《遇见春天》,虽然故事篇幅有点长,但游妈能够控制节奏,同时把现场的双胞胎兄弟欧健、欧康带入绘本主人公,同样是双胞胎兄弟的小熊玛库和玛塔,积极地调动了孩子们的注意力。最后,代表“春天”一身彩色装扮的小女孩让小朋友和主人公一起找到了美丽的春天,绘本色调也从黑白过渡到彩色,不仅有一种视觉冲击,还让大家感受到了春天的明媚和温暖。

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亲子游戏“彩虹伞”伴着轻快的音乐开始啦,经过志愿者的完美示范,小朋友们很快掌握了游戏规则,拉着爸爸妈妈在志愿者的调动下完成了“钻山洞找妈妈”和“拧麻花”,这两个游戏不仅可以增进亲子感情,还能锻炼小朋友的身体协调能力。彩虹伞的玩法很多,在保证安全第一的前提下,能够延伸出很多好玩的游戏。

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素质课“我画春天”是小朋友天马行空,驰骋想象的好机会,每一个小画家专注描绘春天的样子都给现场的朋友留下了深刻的印象。几乎没有指导,几乎没有协助,志愿者、家长只有陪伴、欣赏和夸赞,看每个小朋友眼里不一样的春天。

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特别环节中,绘本导师游妈与家长朋友以耳蜗宝宝从开机到康复的过程为线索,分享了如何结合绘本阅读,提高语言输入的效率,提升孩子的听说能力的五种方法。由于时间有限,分享没有完全展开,在后续的活动和咿呀绘本阅读项目中,我们希望有机会邀请游妈和更多的家长进行深度分享。

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咿呀结语:每一次活动都是现场直播,不会因为活动效果cut掉任何一个细节,也因此有很多意外的收获,有时候是“空降”的志愿者,有时候是活动方案以外的剧本,有时候是小朋友超乎想象的表现力。好比这期活动,我们结识了新的伙伴,期待有新的机缘一起做好的事情;我们赶在立夏之前的最后一个春天主题活动,因为天太热,还是不尴不尬地讲述着春天的故事;我们看到听障小朋友出色的绘画艺术创作力,让成年人都自愧不如,望尘莫及。于是我们泰然那些直播中的小瑕疵,欣然接受活动中每一个意外收获。

游妈分享

绘本阅读对于小龄儿童的心灵成长和认知发展有很重要的作用,也是耳蜗宝宝康复过程中非常有用的辅助工具。这里,我想以耳蜗宝宝从开机到康复的过程为线索,讲一下如何结合绘本阅读,提高语言输入的效率,提升孩子的听说能力。

开机后,每个耳蜗宝宝的家长都会面对以下三个重要问题

第一,输入什么样的语言。大家可能看到很多教材都说语言输入要“清晰、简洁”。但什么样的语言才叫清晰简洁?语速是什么样的?句子的长短是什么样的?到底输入哪些内容才是孩子最急需的?哪些能培养他的听能,又让他乐于接受?

第二,对孩子的语言和心理如何把握。孩子的语言是不是那种娃娃语,比如“吃饭饭、睡觉觉”这类的?到底要不要用儿童语?什么时候用?什么时候停止使用?把握童心更是对我们大部分家长来说很难,因为我们已经失去童心已经太久了。

第三,如何处理孩子的心智发育和听说能力之间的差异。目前大部分孩子1岁左右开机,虽然由于听力问题,对孩子的发展有一定限制,但过去一年中他有视力,有跟父母的接触,有一定生活经验,所以他的心智肯定跟刚刚出生的孩子是不同的。可是他的听力水平又是刚出生孩子的样子,那我们怎么样调整这个差异呢?

认真思考过这些问题后,我发现绘本是一个完美的切入点:它可以作为语言输入的蓝本使用;提供了适合孩子理解和认知的故事;可以自由把握语言,进行不同层次的输入;科学地实现语言的循环输入和复现;也是培养亲子间语言和行为互动的好办法。

如何利用绘本帮助孩子进行语言康复呢?我们来举例说明一下。

第一,将绘本作为语言输入的蓝本。绘本作为专门为孩子设计的图书,会根据不同年龄编写故事,撰写语言,这就给了我们一个语言输入的框架。它使用的语言都是规范的——这就解决了输入什么样的语言的问题。虽然这些书并不是为某个孩子定制的,家长要根据自己孩子的情况进行调整,但是大致的方向是对的。

第二,适合孩子的故事。可能每个父母都有这种体会:有些东西我们觉得太简单、很无聊,可是孩子会特别喜欢,并一遍一遍的看和听。绘本提示了不同年龄段的孩子会关注什么内容,不同年龄的认知特点——这就解决了对儿童心理的把握和心智发育与语言输入协调的问题,绘本故事是成人走进孩子心灵的捷径。

第三,语言输入层次可自由把握。绘本为我们提供了一个语言框架,而具体跟孩子说什么,如何说,说到什么样的程度,可以由父母来决定。

我来举个例子讲一讲。比如《小熊绘本》里面有一个叫《散步》的故事,内容是下雨了,青蛙妈妈、鸭妈妈、狗妈妈先后带宝宝出来散步,雨停了小鸟也跟着妈妈飞出来,最后小熊也跟妈妈手拉手去散步了。孩子开机两个月左右,确定能够听到语音,大概一岁三个月时,我讲这个故事时,不按照原文的句子读,而是着重输入“呱呱、嘎嘎、汪汪、啾啾”等拟声词,还有代词“妈妈”。像“青蛙、小狗”之类一率不做重点讲,即:不重复,一带而过。孩子一岁半至两岁期间,他已经有一定理解能力了,发音也有一些了,动作也多起来了。为了引起他的兴趣,我就开始学鸭子走,学青蛙跳,学狗爬,然后把“扭、跳、爬、飞”这些动词和“下雨、晴天、窗子、散步、彩虹”等词语输入进去。并且注意在日常生活场景中运用这些词语。到了孩子两岁的时候,再讲这个故事,我就会跟他重点强调“手拉手去散步”,并且讲“因为我们是相爱的母女两个人,我们要手拉手”,再进一步时会告诉他“妈妈的是大手,宝宝的是小手”,还有彩虹是什么时候出来的,彩虹是什么颜色和形状的。所以一本书你可以根据他的年龄,同样的画面讲出不同的内容,然后再跟你的生活结合起来。

再举一个例子,比如《彩虹色的花》。这本书上面明确写了是适合4岁孩子亲子阅读的,孩子一岁半阅读的时候,我只会带他感受颜色,输入“花、蚂蚁、刺猬、蜥蜴、老鼠、小鸟”这些词,“刺猬”和“蜥蜴”很难发音,所以只是看一下就好了。到他两岁的时候我们开始讲“蚂蚁划船过河”,“小蜥蜴为什么难过”。因为这个故事正好跨越一年,就借此输入春天是什么样,夏天是什么样,秋天是什么样,冬天是什么样,讲了四季变化。等到两岁半,我们就开始按照书上的文字讲,让孩子感受书面语,启发他发现书面语跟口语的区别。并且开始简单灌输乐于助人这样的主题。三岁的时候,我把给孩子讲的故事录下来,放在我创办的“游游一家”故事电台上(荔枝电台网站上创办的私人电台),练习他不看书,单听的能力。讲《彩虹色的花》时我模仿了每一个小动物的声音,表现出不同的音质、不同的语气。我的语气、语调、声音都在变化,这个时候孩子就会跟着去感受不同的东西。现在孩子听着《彩虹色的花》,也会试着用他的方法来处理不同动物的声音。

第四,语言的循环输入与复现。绘本有一个特点:同一句话或者同一个句式反复出现。我们在培养孩子听能的时候很重要的就是重复输入,语言循环复现。这些语言输入要求绘本都可以通过故事来完成。首先是简单复现,即完全一样的词句反复出现。比如《大萝卜》中反复出现“拔萝卜,拔萝卜,嗨哟嗨哟拔不动”。虽然是完全一样的语言,但因为人物一会儿是老爷爷、一会儿是老奶奶、一会儿是小狗、一会儿是小猫,孩子就会听得进去,并有兴趣模仿。接下来还有高级复现,即同一主题由不同词句组成,反复出现。还是举《彩虹色的花》这个故事,彩虹色的花跟每一个小动物接触的时候,都会问好,然后自我介绍。当孩子有一定能力的时候,我们完全可以借助故事输入不同形式的自我介绍。如“早安,我是彩虹色的花,你是谁?”“早上好,我叫彩虹色的花,你呢?”“你叫什么名字呀,你告诉我吧!”将核心词语“我叫”“你叫”“名字”等,用不同的方式给结合起来,高效率地完成语言输入和训练。

第五,阅读绘本是建立亲子间语言和行为互动的好方法。很多绘本都是可以进行互动的,首先是简单的动作互动,帮助孩子掌握语言的节奏。当父母给孩子读书,尤其是儿歌或者诗歌等有韵律的东西时,轻轻拍打或者抚触孩子,提示他感受你的语言,有重点有节律的去听,这样对他以后开口特别有好处。另外一个互动是父母带他一起边读书边玩儿。比如《大萝卜》这本书,可以一边讲,一边模仿拔萝卜时拉、推的动作,同时输入“拔萝卜,拔萝卜,嗨哟嗨哟,拔不动”等。